1. Ознайомлення з новим звуком

• Демонстрація звуку

• Пояснення його артикуляції

• Порівняння зі звуками рідної мови

• Артикуляційна гімнастика

2. Автоматизація дій учнів з новим звуком

Рецепція (вправи для розвитку фонематичного слуху):

• упізнавання

• розрізнення

Репродукція (вправи для навчання вимови звуку):

• імітація звуку

• підстановка

• відповіді на запитання

• заучування напам’ять

1. Ознайомлення з новою інтонаційною моделлю (ІнМ)

• Демонстрація ІнМ

• Пояснення її комунікативного значення

• Прослуховування нової ІнМ

2. Автоматизація дій учнів з новою ІнМ

Рецепція ІнМ (вправи для розвитку інтонематичного слуху):

• упізнавання

• розрізнення

   

Репродукція ІнМ (вправи для навчання інтонування):

• імітація

• підстановка

• трансформація

• самостійне вживання

І. Ознайомлення учнів з новими лексичними одиницями (ЛО)

Цілі: семантизувати нові ЛО,

         продемонструвати звукову, графічну і граматичну форми нових ЛО

Зміст етапу:

• Введення вчителем нових ЛО (в реченні, ситуації, розповіді тощо)

• Перевірка розуміння значення нових ЛО (відповіді на запитання вчителя)

• Фонетичне опрацювання нових ЛО (вправи в імітації)

• Демонстрація графічної й граматичної форм нових ЛО (транскрипція, особливості вживання у множині)

ІІ. Автоматизація дій учнів з новими ЛО на рівні фрази

Мета – навчити учнів вживати нові ЛО на рівні речення

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

• в імітації зразка мовлення,

• у підстановці до зразка мовлення,

• у трансформації зразка мовлення,

• у завершенні зразка мовлення,

• у розширенні зразка мовлення,

• відповіді на запитання,

• самостійне вживання нових ЛО.

ІІІ. Автоматизація дій учнів з новими ЛО на рівні понадфразової єдності

Мета – навчити учнів вживати нові ЛО в коротких висловлюваннях монологічного і діалогічного характеру

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

• в об’єднанні зразків мовлення в міні-монолозі,

• в об’єднанні зразків мовлення у міні-діалозі.

І. Ознайомлення учнів з новою граматичною структурою (ГС)

Мета:  продемонструвати нову ГС, її функцію і форму

Зміст етапу:

• Демонстрація вчителем нової ГС у ситуації. Пояснення функції нової ГС

• Перевірка розуміння значення нової ГС (відповіді на запитання вчителя)

• Демонстрація графічної форми нової ГС (пояснення правил утворення, особливостей вимови, інтонування)

• Фонетичне опрацювання нової ГС (вправи в імітації)

ІІ. Автоматизація дій учнів з новою ГС на рівні фрази

Мета – навчити учнів вживати нову ГС на рівні фрази

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

• на імітацію ГС,

• на підстановку до ГС,

• на трансформацію ГС,

• на завершення ГС,

• на розширення ГС,

• відповіді на запитання,

• самостійне вживання нової ГС.

ІІІ. Автоматизація дій учнів з новою ГС на рівні понадфразової єдності

Мета – навчити учнів вживати нову ГС в коротких висловлюваннях монологічного і діалогічного характеру

Зміст етапу:

Виконання учнями рецептивно-репродуктивних умовно-мовленнєвих вправ

• на об’єднання зразків мовлення в міні-монолозі,

• на об’єднання зразків мовлення у міні-діалозі.