Pre-escucha

1) зняття мовних та/або смислових труднощів;

2) прогнозування змісту аудіотексту за його назвою, ілюстрацією, ключовими словами, першим/останнім реченням;

Durante la escucha

3) формулювання комунікативної настанови на аудіювання тексту;

4) власне аудіювання тексту;

Pos(t)-escucha

5) контроль розуміння змісту (основного і детального) аудіотексту;

6) обговорення змісту аудіотексту.

Pre-lectura

1) зняття мовних та/або смислових труднощів;

2) прогнозування змісту тексту за його назвою, ілюстрацією, ключовими словами, першим/останнім реченням;

Durante la lectura

3) формулювання комунікативної настанови на читання тексту;

4) власне читання тексту;

Pos(t)-lectura

5) контроль розуміння змісту (основного і детального) тексту;

6) обговорення змісту тексту.

І етап

ІІ етап

ІІІ етап

Мета – оволодіння вмінням

oб’єднувати ЗМ у ПФЄ

висловлюватися на понадфразовому рівні

висловлюватися на текстовому рівні

0 етап

І етап

ІІ етап

ІІІ етап

Мета – оволодіння

реплікуванням

діалогічними єдностями

умінням вести міні-діалог

умінням вести діалоги різних типів

І етап

ІІ етап

ІІІ етап

Ознайомлення з текстом-зразком листа і стандартами його побудови:

• аудіювання і читання листа;

• набуття знань про структуру листа, мовленнєві зразки, засоби міжфразового зв’язку, план-схему листа.

Формування вмінь побудови тексту листа:

написання

• дати і привітання в опорі на зразок;

• абзаців в опорі на їхню структурно-мовленнєву схему;

• формули прощання в опорі на зразок.

Розвиток умінь написання тексту листа:

• самостійне написання дати і привітання;

• самостійне написання тексту;

• самостійне написання формули прощання.